Vídeos da videoaula 4 - revisitando 2008

Olá pessoal,

aproveito para lembrá-los que o tema Gravidez na Adolescência já foi discutido na primeira edição (2008) do curso a Rede aprende com a Rede.

Os links para acessar os vídeos usados na videoaula 4 desse curso estão aqui, em uma postagem antiga.

Evolução humana

Esse é um tema para o qual existe muita informação disponível na rede; na realide, talvez o problema nessa área seja justamente o excesso de informação, que nos deixa em dúvida a respeito de qual proposta filogenética adotar, qual nomenclatura seguir etc...

Discutimos isso na última videoconferência. Alguns professores mencionaram a importância de conhecermos avanços recentes nesse campo, que é de muito interesse dos alunos.

Sobre isso, o prof. Paulo Cunha sugeriu o seguinte site, que é inglês, mas é uma fonte excelente e muito atualizada:

http://www.becominghuman.org/node/human-lineage-through-time

Um tema interessante e que é pouco abordado em nossas aulas, provavelmente devido ao nosso próprio desconhecimento do assunto, é a chegada dos primeiros seres humanos à América.



Sobre isso, indico o pequeno e ótimo livro de Mark Hubbe e colegas, disponível no site da SBG:

http://www.sbg.org.br/CatalogoLivro/livro_8589265072.html

Vídeos de Ciências

Essa dica é mais para quem dá aulas de Ciências.

Como a maioria nessa área é de biólogos, é muito natural que sejamos menos familiarizados com conteúdos de outras disciplinas, como Geologia, Física ou Astronomia. No entanto, são áreas importantes e interessantíssimas da Ciência, que merecem ser trabalhadas; além do que estão previstas nos PCNs e na Proposta Curricular do Estado de SP.

Por isso, indico o link abaixo, que hospeda vídeos de Ciência com legendas em português:

http://www.revistapesquisa.fapesp.br/?sec=80&type=md&nb=1&lg=

Este ano é o Ano Internacional da Astronomia, em comemoração aos 400 anos das primeiras observações de Galileu ao telescópio (reparem que ele tirou essa do Darwin, que fez este ano 200 anos de nascimento e 150 da publicação da "Origem"). Tem vários vídeos sobre esse tema, mas tem outras coisas também.

O espectro de Lamarck

Como o tema da próxima VC é Evolução, o prof. Paulo Cunha selecionou o seguinte texto para nossa reflexão:

No íntimo, somos todos lamarckistas, por Franklin Rumjanek



Depois de clicar no link acima, clique em "Download now" e em "Click here to download this file".

Quem tiver dificuldades em fazer o download do arquivo acima, pode ler o texto na íntegra abaixo. Ele foi publicado na edição de janeiro/fevereiro de 2004 na Ciência Hoje.


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No íntimo, somos todos lamarckistas, por Franklin Rumjanek

Depois da forte reação inicial à proposta da seleção natural, lançada em meados do século 19 por Charles Darwin (1809-1882), os biólogos e filósofos em geral gradualmente acalmaram-se. Hoje em dia, com a exceção de uma minoria criacionista, o modelo de Darwin soma um grande número de adeptos nos meios científicos e a maior polêmica no momento parece restringir-se à interpretação dessa hipótese. No entanto, apesar de intelectualmente aceitarmos o evolucionismo darwiniano, no nosso âmago, quando baixamos a guarda, somos aparentemente lamarckistas.

Isso pode ser constatado em conferências e aulas, ou através da leitura de livros didáticos dirigidos a todas as áreas das ciências biológicas, incluindo mesmo os mais atualizados livros de biologia. Como exemplo típico destaco um trecho, de um conceituado livro de bioquímica, a respeito da ocorrência de hemoglobina em organismos mais complexos. Os autores comentam que a simples difusão passiva de O2 é suficiente para oxigenar organismos muito pequenos, e argumentam: “Já que a velocidade de transporte de uma substância difusora varia inversamente com o quadrado da distância a ser percorrida, a velocidade de difusão através de tecidos que têm uma espessura maior que 1 mm é lenta demais para sustentar a vida.” Em seguida, concluem: “Portanto, a evolução de organismos maiores e mais complexos como os anelídeos (por exemplo, minhocas) requereu o desenvolvimento de sistemas de transporte que transportam o O2 ativamente.”

Ora, a tradução dessa necessidade de desenvolver um sistema de transporte não difere em nada dos sentiments interieurs que, segundo Jean-Baptiste Pierre Antoine de Monet Lamarck (1744-1829), promoviam e direcionavam a evolução (ver ‘Girafas, mariposas e anacronismos didáticos’ em CH nº 200). Essa tendência finalista não é rara e reflete eloqüentemente um lapsus linguae que todos cometemos periodicamente. Outra versão da mesma situação é a afirmação de que tal reação, tal sistema, ou tal organela ‘serve’ para isso, ou para aquilo. Se aceitarmos o argumento de que na natureza algo serve para alguma coisa, estaremos concordando implicitamente com uma função. Conseqüentemente, estaremos advogando a causa de William Paley (1743-1805), que em 1802 escreveu sua influente obra Teologia natural ou evidências da existência e atributos da divindade compilados da natureza. A analogia mais famosa de Paley é aquela que descreve seu en contro casual com um relógio. Ele raciocina que aquele intrincado mecanismo servia a uma função específica e vai além, afirmando que se existe um relógio, existe também um relojoeiro. O ser vivo estaria sujeito ao mesmo tipo de analogia envolvendo criatura e criador. Mais tarde Darwin, que havia lido a obra de Paley quando ainda jovem, reverteria tais argumentos e os usaria como munição para sua própria teoria.

Não surpreende, portanto, que Lamarck tenha deixado uma profunda marca em nossa percepção da natureza. O culto teleológico contido na sua visão é mais intuitivo dentro de nossa lógica formal, mecanicista. Além disso, o lamarckismo inconsciente também é martelado em nossas cabeças desde o ensino fundamental. Praticamente todos os livros de ciências, quando tratam dos seres vivos, adotam como dispositivo didático o “existir para servir a alguma função”. Ou ainda que “a natureza é sábia”.

A alternativa não é tão atraente e por isso mesmo mais difícil. Como darwinistas estritos, não poderíamos jamais pensar em termos de função e de finalismo. Teríamos que supor que as coisas e os organismos existentes – ou que já existiram – são apenas o fruto da evolução de ciclos de reações, cujos reagentes encontravam-se presentes na Terra desde os seus primórdios. Tampouco há direção ou mesmo perfeição nessa evolução. Os eventos que produziram a natureza, tal e qual a conhecemos hoje, são essencialmente aleatórios e, é claro, subjugados ao ambiente. Em outras palavras, tudo o que acontece é somente o que é permitido pelas leis da física.

Talvez, assim como no filme Matrix, onde toda a realidade humana é apenas uma construção intelectual, o nosso lamarckismo subjacente seja só uma tentativa de dar coerência a nossos sentidos.

Ainda mais materiais didáticos

Já mencionei esse site aqui no blog, mas reforço a recomendação: o site de materiais didáticos do Instituto de Biociências da USP tem muita coisa interessante (clique aqui para acessar).

Tem um vídeo mostrando o comportamento de corte do escorpião-marrom; tem textos sobre formação de professores; tem vídeo de florada de plantas exóticas; tem roteiros de atividades práticas e protocolos de laboratório prontos; enfim, várias coisas que podem ser úteis.

Mais materiais didáticos

Quando eu fiz meu curso de Licenciatura em Biologia, fiz parte de uma das primeiras turmas de uma disciplina chamada "Instrumentação para o Ensino de Ciências".

A ideia dessa disciplina era levar os alunos a produzirem sequências didáticas (ou situações de aprendizagem, para usar a terminologia da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo) que fossem maneiras inovadoras de apresentar os conteúdos comumente tratados nas aulas de Ciências do Ensino Fundamental.

Desde então, várias turmas passaram por esse curso e muita coisa foi produzida. Coisas ótimas, de alunos nota dez, e coisas de gente que fez só pra tirar aquele cinco-bola, como dizíamos.

Os materiais produzidos foram depositados na biblioteca do IB-USP (em São Paulo, SP); alguns, que foram feitos mais recentemente, estão no site da disciplina (clique aqui para acessar).

No menu ao lado esquerdo da página, clique nos links "conteúdo" ou "série" para acessar as sequências didáticas propostas. Muitas delas são roteiros prontos para aplicação.

A árvore da vida

Na videoconferência 2, ficou clara a nossa dificuldade em trabalhar com as árvores filogenéticas.

Como ressaltei, elas são um assunto extremamente novo e que ainda está penetrando nos livros didáticos. Muitos professores não tiveram qualquer contato com esses esquemas durante sua formação.

Acho que um livro básico para quem se interessa em aprender é:

Dalton Amorim, Fundamentos de Sistemática Filogenética, Editora Holos, 2002.

Ainda estou em busca de um site em português que explique esse tema satisfatoriamente. Encontrei esse, a seguir, que é um pouco complicado, mas pode servir de introdução:

http://www.virtu.ufjf.br/artigo%202a10.pdf

O site "Tree of Life" está em inglês, mas é o que contém as informações mais atuais sobre as classificações. Nele é possível navegar desde as espécies até a base da "árvore da vida". Use o sistema de busca para encontrar o grupo que lhe interessa, é uma boa fonte de exemplos e uma demonstração de que a ciência não pára!

http://tolweb.org/Life_on_Earth/1

A polêmica dos vírus

Afinal, o vírus é um ser vivo?

Desconfio que essa pergunta não tem uma resposta simples, porque depende dos critérios que escolhemos para delimitar o que é vivo. E esses critérios são subjetivos e altamente discutíveis...

No entanto, para os que interessam em aprofundar seus conhecimentos e eventualmente trazer essa discussão para a sala de aula, recomendo o livro:

"O que é vida? Para entender a Biologia do século XXI", de Charbel El-Hani e Antonio Videira (org.), ed. FAPERJ/Relume Dumará, 2000.

Esse livro é uma coleção de capítulos que discutem conceitos mportantes sobre a definição do que é vida. O capítulo 10 discute especificamente a questão dos vírus ("Vírus, Evolução e Origem da Vida").

Clique AQUI para ira para o site da editora do livro.

Clique AQUI para procurar o livro em um sebo virtual.

Sites de centros de pesquisa

Há vários Centros de Pesquisa no estado de São Paulo que têm, em seu estatuto, a missão de promover e auxiliar o ensino de Ciências e Biologia. Alguns desses centros têm profissionais dedicados à tarefa de desenvolver materiais didáticos (modelos, jogos, livros, revistas) e com frequência organizam cursos para professores da Educação Básica.

A seguir, uma lista com os sites desses centros. Olho aberto, porque já têm cursos em andamento!

CEPIDs (Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão)

AC Camargo - http://www.hcanc.org.br/cepid/index.php

Federal de São Carlos - http://cbme.if.sc.usp.br/

Bio USP - http://genoma.ib.usp.br/

Ribeirão Preto - http://ctc.fmrp.usp.br/ctc/

Vídeos indicados na última videoconferência

Olá pessoal,

encaminho os vídeos recomendados pelo prof. Paulo Cunha na última videoconferência.

Cada indicação está comentada e explicada por ele.

Todos esses vídeos estão relacionados com Ensino de Genética. Atenção: alguns estão em inglês, outros legendados, outros em português.

Vale a pena conferir!

VÍDEOS

Mendel e a ervilha

Parte 1.

http://www.youtube.com/watch?v=tfjDJE4kWhM

Apresenta a vida de Mendel, sua formação e determinação.

Parte 2
http://www.youtube.com/watch?v=VVIr37xPkk0

Trata do experimento realizado por Mendel. É interessante notar que o
documentário refaz parte dos experimentos de Mendel, dando aos alunos
uma certa noção de sua realização. Aborda também as relações que ele
fez entre um fenômeno biológico e um modelo matemático.

Parte 3

http://www.youtube.com/watch?v=hEdc96wxyZ8

Aborda
a última fase da vida de Mendel e apresenta uma visão de como o
contexto histórico é importante para a consolidação de uma teoria.

Biointeractive

Animações

http://www.hhmi.org/biointeractive/animations/index.html

Há uma série de animações para diferentes temas. Muitos temas estão diretamente relacionados com os cadernos da 2a série.

Virtual Labs

http://www.hhmi.org/biointeractive/vlabs/index.html

Estas são simulações de laboratórios de biologia.

Uma possibilidade é encaminhar um email solicitando o DVD. Assim, o DVD chega em casa e sem custo, para professores.

DNA desde o começo

http://www.odnavaiaescola.com/dna/

série de animações, vídeos e explicações sobre a história da genética. De Mendel a manipulação do DNA.

Videoconferência em 29/09/2009

Olá professores!

Saudação especial aos que chegaram a este site por causa da videoconferência do dia 29 de setembro.

Utilizem os links que aparecem na coluna à esquerda da tela para navegar pelos conteúdos passados. Vocês poderão visualizar o que já foi colocado aqui durante 2008 a respeito de materiais didáticos de Biologia e Ciências.

Fiquem à vontade para escrever comentários!

São também muito benvindas as dicas de novos materiais, que podem ser feitas através da seção de comentários, que pode ser acessada clicando na palavra "comentários" logo abaixo de cada mensagem.